Оглавление
Незаинтересованность ученика в учебной работе — вызов для учителя. Добавлю юмора в свой блог и напишу несколько вредных советов для учителей по поддержке мотивации учащихся. Изучайте и пишите, какой совет насмешил, а какой заставил задуматься.
Вредные советы для поддержки мотивации
Совет 1
На уроке говорите все время сами и не давайте ученикам вставить ни слова. Они должны знать, что вопросы задаются в строго определенное время на уроке, а если кто-то что-то не понимает, то пусть внимательнее слушает. Поверьте, это способствует повышению ответственности и концентрации внимания на уроке.
Совет 2
Сами задавайте вопрос и сами отвечайте на него. Только так можно быть уверенным в том, что ученики получат правильный ответ. Да, и время урока не уходит на то, чтобы ждать, пока они догадаются. Они же пришли за получением готовых знаний, а не за тем, чтобы самим усилия прикладывать к своим открытиям.
Совет 3
Никакой обратной связи от ребят о форме работы, содержании и, самое главное, об их эмоциональном состоянии. Что они вообще понимают в учебном процессе?! А если им что-то не нравится, пусть ищут репетиров или идут в другую школу.
Совет 4
Старайтесь как можно больше делать замечаний и не стесняйтесь читать мораль.
Например, «Как же можно опаздывать?!”, «А голову ты дома не забыл?”, «Если непонятно, пусть родители дома объясняют”, “Вы самый худший класс в школе”, «Почему капюшон на голове?» и так далее . Современные исследования показывают, что после подобных нравоучений никто не ошибается вновь, желание работать на уроке многократно возрастает и мотивация повышается.
Иронизируйте, критикуйте. Смело и много. Прямо перед всем классом. Это способствует тому, чтобы ученики работали с бОльшим упорством и страстью.
Совет 5
Задавайте много домашней работы. Чем больше, тем лучше. И не стоит объяснять почему так много задания и для чего они выполняются. Ученики должны чувствовать, что, в основном, учебная работа происходит дома, а не в классе.
К тому же, меньше времени на уроке будет уходить на повторение, а значит, можно будет сразу перейти к новой теме. И учебная программа будет точно пройдена.
Совет 6
Не выполнили ДЗ? Ставьте “2”. А лучше “1”. Ученики должны усвоить главное: домашнее задание выполняется для учителя, а не для себя. И если учитель не получит выполненную домашнюю работу, то последует наказание. Для усиления эффекта добавьте несколько фраз в соответствии с советом 4. Проверено — усилий ученики прикладывают еще больше.
Совет 7
Не предлагайте ученикам делать выбор. Никогда. Они не в состоянии еще сделать осознанный выбор, даже небольшой. Знайте, что только вы определяете, как работать, когда и сколько. Стойте на своем твердо. Когда ваши ученики вырастут, еще поблагодарят. Это будут идеальные работники, которые выполняют только те задачи, что им определили, не проявляют инициативы и не несут ответственности. Работодатели обожают таких подчиненных.
Совет 8
Выстраивайте урок исходя из того, что вашим ученикам экзамен сдавать, а не из того, чтобы они научились работать. Не сбавляйте темпа из-за того, что они не понимают или не успевают. Согласитесь, что у нас ученик для школы, а не наоборот. А если школьники совсем не могут успеть за темпом работы (ну, ленивы они, что поделаешь), то смотрите совет 5.
Совет 9
Удерживайте в голове мысль о том, что в вашем классе неспособные ученики. Всегда помните о том, что они не справятся, не стоит и пробовать что-то новое, у них, все равно, не получится. Транслируете это убеждение им, и тогда они будут прикладывать больше сил. Многие педагоги достигали и достигают высоких учебных результатов таким способом. Они не верят в способности, природную любознательность детей и тем самым провоцируют их на работу.
Совет 10
Сравнивайте учеников между собой. Это единственный способ самому ученику понять, какие у него есть еще пробелы в знаниях и умениях. Обязательно найдите в классе того, кого можно ставить в пример, и говорите об этом ученикам, пусть они знают, на кого можно равняться.
Совет 11
И последнее — ошибаться нельзя. Приложите все усилия для того, чтобы создать среду, в которой ученики почувствуют, что ошибка — это плохо, это стыдно. Рекомендуется использовать фразы из пункта 4 (как можно больше делайте замечаний и читайте морали чаще). Когда ученики пропустят это правило через себя, то ошибок они более совершать не будут. Впрочем, учиться тоже не будут, но у нас же другая цель.
Предложенные вредные советы связаны с выстраиванием коммуникации между учителем и учеников (а также, между учителем и администрацией школы). Нет школы, которой не надо работать над коммуникацией, так как она выстраивается между людьми и здесь у каждого достаточно пространства для развития. Такие составляющие, как обесценивание, сравнение, ирония, критика, давление — часть нашего мышления и речи. И это значит, что в диалоге с другими людьми они будут проявляться. А коммуникация между учителем и учеником влияет на ощущения обучаемого и качество его мотивации. И вредные советы помогают подсветить моменты, над которыми каждому из, включая и меня, еще работать и работать.
Для работы над своей обратной связи рекомендую ознакомиться с книгой Кэрол Дуэк «Гибкое сознание». Книга объемная, подробная. Главное, чему она — верить в себя, принимать свои ошибки и ошибки других людей, непрерывно развиваться. Проходите по ссылке и читайте.
Интересной учебной работы,
Марина Курвитс
