No Result
View All Result
  • Login
 
 
Мастерская Марины Курвитс
 
  • Новые инструменты
  • Профессиональное развитие
  • Поддержка учения
  • Инновационные сценарии
  • Обо мне
  • Новые инструменты
  • Профессиональное развитие
  • Поддержка учения
  • Инновационные сценарии
  • Обо мне
Мастерская Марины Курвитс
No Result
View All Result
Home Блог Поддержка учения
Kuidas kaasata õpilast õppetöösse distantsõppel
in Поддержка учения

6 факторов, которые влияют на вовлечение ученика в работу

С переходом на дистанционное обучение контроля со стороны школы стало значительно меньше и учителя столкнулись с тем, что учащиеся не включаются в работу. Рассмотрим, что можно предпринять, чтобы повысить вовлечение.

С переходом на дистанционное обучение контроля со стороны школы стало значительно меньше и учителя столкнулись с тем, что учащиеся не включаются в работу. Рассмотрим, что можно предпринять, чтобы повысить вовлечение. Рекомендации подходят как для дистанционного, так и очного обучения.

В сложившейся культуре учебного процесса ученики привыкли работу, которую выполняют дома, делать не для себя, а для учителя. Такое отношение они перенесли и на дистанционное обучение. Поэтому если можно не работать или поработать в полсилы, ученики этим  воспользуются. 

 Давайте рассмотрим факторы, которые  влияют на вовлечение ученика в учебную работу. 

6 факторов, которые  влияют на вовлечение в учебную работу

Право не понимать и ошибаться 

Страх ошибиться и испытать ощущение дискомфорта, связанное с непониманием темы, удерживают ученика от включения в учебную работу.

Элберт Хаббард сказал: “Худшая ошибка, которую можно совершить в жизни, — все время бояться совершить ошибку.”

Это относится и к обучению.  Сталкиваться с непониманием, ошибаться, задавать вопросы, получать обратную связь, корректировать понимание – это значит учиться. И если ученик это понимает, то к ошибкам он относится  как к части развития. 

Если работа ученика заключалась в том, чтобы выполнить верно задание или верно ответить на вопрос, а сделанные ошибки вели к понижению отметки, он будет бояться ошибок и будет стараться избегать работы над заданиями. 

Ученикам важно понимать, что, когда тяжело, непонятно, много ошибок, это нормально. И для того чтобы с этим справиться, есть помощь учителя. 

Чувство, что ты справишься

Мотивация к работе появляется тогда, когда ученик понимает, что справится с заданием. 

В девятом классе моя дочь получила задание по истории – написать эссе. Она спросила:  “А делать-то что?” Задание ясно, но, с чего начать и как писать, было непонятно. Вместе мы составили план, поговорили об историческом событии, обсудили ключевые понятия, я ответила на вопросы, она села за компьютер и за часа 1,5 написала эссе. Без поддержки она бы работу не сдала и даже бы не приступила к её написанию.

Когда ученик не понимает с какой стороны подойти к заданию, скорее всего оно останется невыполненным. Для вовлечения ученика продумайте систему поддержки: доступные краткие инструкции, подсказки, самопроверка, чат для вопросов, объяснение при помощи  видео- или аудиосвязи и так далее.

Понимание смысла работы, которую выполняешь

Один из педагогических инвариантов Селестена Френе звучит так: “Никто не любит совершать действия и подчиняться замыслам, которые ему чужды и непонятны”.

Если ученик выполняет работу, потому что так надо учителю, он будет искать способ ее не сделать или сделать так, чтобы затратить на это меньше времени.

Вспомните себя на курсах, на которые в добровольно-принудительном порядке отправляет администрация школы. Возможно, в течение занятий вы читаете книгу, вяжете, проверяете работы и так далее. Так происходит, потому что для вас этот курс не ценен, вы его не выбирали и смысла в том, чтобы обучаться здесь, вы не видите.

Доносите до учащихся смысл выполняемой работы, отвечайте на их вопросы “А зачем …?” или “Для чего…”, обсуждайте с ними учебный процесс и при составлении заданий учитывайте их интересы.

Наличие выбора

Выбор дает ощущение свободы. Когда ученик делает свой выбор, то он берет и ответственность за него. Значит вероятность того, что работа будет проделана, возрастает. 

Предложение “Либо вы делаете задание, либо я ставлю единицу” – это не выбор, это манипуляция, которая не способствует развитию самостоятельности и ответственности ученика. 

Предлагайте учащимся выбор в заданиях по уровню сложности, в способах выполнения работы, в выборе количества заданий и так далее. Важно, чтобы ученик понимал чувствовал, что действует по собственной воле.

Подача учебного материала

Доставка контента для поколения TikTok  – задача непростая. Плоский текст учебника не вовлекает.  Видео скучного урока – это скучное видео. А для вовлечения нужен интерактив и сторителлинг.

Сказка “Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями” была написана как учебник географии для шведских школьников. Однако Министерство образования Швеции не дало добро на издание этой книги как учебника. Объяснение было следующим: учебник не может быть таким интересным. 

Авторы школьных учебников, видимо, тоже придерживаются этого мнения. Ученики не читали учебники и во время дистанционной работы читать не начнут. Даже  если мы текст с учебников напечатаем на слайдах презентации и добавим картинки.

Учебные материалы могут быть интересными.  Продумывайте подачу материала: короткие учебные видео, приложения для самопроверки, интерактивные рабочие листы, анимации и другие возможности, добавляющие динамики и интерактива.

Понимание, что ты не один

Учебный процесс – командная работа. Когда есть понимание, что учитель заинтересован в развитии ученика, что в учебном пространстве мы учимся друг у друга, что нет атмосферы конкуренции и вражды, ученик проявляет активность.

Каждый день получаю сообщения учителей с вопросом: “Как сделать так, чтобы ученики не видели работ друг друга”. 

Идите от обратного, сделайте так, чтобы ученики не только видели работы друг друга, но работали над заданиями совместно и учились друг у друга. Работая таким образом, ученики научатся использовать помощь одноклассника как ресурс для своего развития, а не как возможность списать, чтобы сдать работу учителю.  

Ученикам нужно чувствовать, что учитель не для контроля, а для помощи.

В коротком видео “Фейковый дистанционный учебный процесс” привожу антипример “что сделать, чтобы ученик не смог включится в работу”. Здесь ни один из шести пунктов не учтен.

Обучение дается нелегко. Для того чтобы ученик прилагал усилия, ему нужен смысл и поддержка.

Ученик работает для себя, а мы в этом ему помогаем. Отметки, замечания и угрозы приучили ученика работать, чтобы избежать наказания или получить желаемую отметку.

В наших силах изменить эту ситуацию. Каждый учитель влияет на формирование школьной культуры. Учитывая описанные факторы мы можем сделать так,  что ответственный и самостоятельный ученик будет правилом, а не исключением.

Плодотворной учебной работы,

Марина Курвитс

Ещё статьи по теме

Курс “Ротация Станций”

Регистрируйтесь на курс очный двухдневный курс, который я проведу в Таллинне.

Вы спланируете урок для проведения по модели "Ротация станций" и разработаете учебные материалы.

Больше описания и регистрация по ссылке.

Ваш ждет много полезного от меня, кофе и новые знакомства.

До встречи,
Марина Курвитс

Дневник учителя

Как вовлечь ученика

Внедряйте мотивирующие стратегии при помощи моего авторского Дневника, который будет вашим помощником весь год. Больше информации спо этой ссылке

Плодотворного учебного года,
Марина Курвитс

Поиск по сайту

No Result
View All Result

Категории

  • Новые инструменты
  • Профессиональное развитие
  • Поддержка учения
  • Инновационные сценарии
Роль внимания для обучения. Марина Курвитс
Поддержка учения

Роль внимания для обучения и развития

Смартфон в учебной работе: от потребления к созданию
Поддержка учения

Смартфон в учебной работе: от потребления к созданию

Организация учебной работы по модели "ротация станций"
Инновационные сценарии

Как провести урок по модели ротация станций

Веб-сервисы для для плодотворной работы на онлайн-уроке
Новые инструменты

Веб-сервисы для плодотворной работы на онлайн-уроке

Добавить комментарий Отменить ответ

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.

Next Post
Kuidas kaasata õpilast õppetöösse distantsõppel

Kuidas kaasata õpilast õppetöösse distantsõppel

5 шагов для тех, кто планирует онлайн-уроки

5 шагов для тех, кто планирует онлайн-уроки

Интерактивные презентации в Mentimetr

Интерактивные презентации в Mentimeter

Facebook Telegram Youtube Instagram
No Result
View All Result
  • Log Out
  • Lost Password
  • LP Become A Teacher
  • LP Cart
  • LP Checkout
  • LP Courses
  • LP Profile
  • Register
  • Вебинар
  • Главная
  • Обо мне
  • Образовательный флешмоб “Глобальный переворот” | Учителя-инноваторы
  • Политика конфиденциальности
  • Профиль
  • Смена пароля

© 2023 JNews - Premium WordPress news & magazine theme by Jegtheme.

Welcome Back!

Login to your account below

Forgotten Password?

Retrieve your password

Please enter your username or email address to reset your password.

Log In
This website uses cookies. By continuing to use this website you are giving consent to cookies being used. Visit our Privacy and Cookie Policy.